近日，得克萨斯理工大学系统（Texas Tech University System）发布了一项引发广泛关注的新规：所有“以性取向或性别认同为核心”的专业、辅修、证书及研究生项目将被逐步取消并停止开设。
该政策来自系统校长布兰登·克雷顿的一份备忘录，被视为美国高校课程监管趋严的又一标志性事件。
来源：美联社
此次政策不仅涉及专业设置，还深入课程层面。
备忘录将涉及“性别与性取向”内容的课程划分为三类：
一类是“以性取向或性别认同为核心“的内容；一类是“包含”这些主题的内容；还有一类是仅“偶然提及”这些主题的内容。
根据要求，各校需在 6 月 15 日前对被归类为“以……为核心”的第一类课程和项目完成审查并提交取消名单；被列入范围的项目将立即停止招生，同时为在读学生提供“过渡安排”（teach-out）。
值得注意的是，该政策也对研究与师资产生影响。
虽然在读学生自主开展的研究以及教师现有的科研工作不受该规定限制，可继续进行，但未来招生、论文选题及教师招聘将“优先与政策保持一致”。
对于取得许可所必需的教学内容，以及有关“染色体变异、性发育差异（DSDs）和双性人（intersex）生物学状况”的教学仍被允许；然而，备忘录指出，教授在讲授这些内容时，不得借此“倡导或认可流动性性别认同的社会学框架”。
事实上，得州理工的这一举措并非孤立。过去一年，得州多所公立大学已陆续收紧涉及种族、性别议题的课程内容。例如，得州农工大学系统（Texas A&M University System）和得州大学系统（University of Texas System）均已开展大规模课程审查或限制相关课程设置。
支持者认为，此举有助于“恢复教育的客观性与公共信任”，但反对声音同样强烈。
美国大学教授协会（AAUP）等组织批评该政策构成“观点歧视”，削弱学术自由，甚至可能影响高校提供“完整教育”的能力。
总体来看，得州理工的这一新规已成为美国高等教育“课程政治化”争议的最新焦点。未来，其实施效果及是否在全美范围内引发连锁反应，仍有待进一步观察。
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